| یادگیری هیبریدی در آموزش علوم تجربی: فرصت ها، چالش ها و چشم انداز آینده |
| کد مقاله : 1004-NCSE6 (R1) |
| نویسندگان |
|
الهه قوام زاده *1، علی بهادری2، محدثه السادات حسینی3 1دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان غربی، ارومیه، ایران. 2استادیار گروه الهیات دانشگاه فرهنگیان پردیس زینبیه تهران، ایران. 3دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس زینبیه تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تحلیل نظام‌مند فرصت‌ها، چالش‌ها و چشم‌انداز آینده یادگیری هیبریدی در آموزش علوم تجربی با تأکید بر دانشگاه فرهنگیان انجام شده است. این پژوهش به روش مروری کتابخانه‌ای و با بررسی مقالات علمی، کتاب‌های تخصصی و گزارش‌های پژوهشی معتبر از پایگاه‌های داده بین‌المللی و داخلی صورت گرفته است. داده‌ها با استفاده از رویکرد تحلیل محتوای کیفی و روش تحلیل موضوعی در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی تحلیل شده‌اند. یافته‌ها نشان می‌دهد یادگیری هیبریدی دارای مزایایی چون افزایش دسترسی و انعطاف‌پذیری، ارتقای یادگیری مفهومی، کاهش هزینه‌ها، افزایش ایمنی، تکرارپذیری، خودکارآمدی و انسجام نظریه و عمل است. در مقابل، با موانع جدی در پنج دسته فناورانه، آموزشی، انسانی، سازمانی و کیفی مواجه است. چشم‌انداز آینده با بهره‌گیری از هوش مصنوعی، واقعیت افزوده و مجازی، آزمایشگاه‌های هوشمند و همکاری‌های بین‌المللی نویدبخش تحول در این حوزه است. راهکارهای بهینه‌سازی شامل سرمایه‌گذاری زیرساختی، توانمندسازی مدرسان، طراحی آموزشی یکپارچه، تقویت تعاملات، توسعه آزمایشگاه‌های مجازی با کیت‌های عملی و ارزیابی چندبعدی است. نتیجه‌گیری نشان می‌دهد یادگیری هیبریدی پتانسیل بالایی برای تحول در آموزش علوم تجربی دارد و دانشگاه فرهنگیان با توجه به رسالت خود در تربیت معلم، می‌تواند الگویی موفق برای سایر مؤسسات آموزشی ارائه دهد؛ مشروط بر اینکه موانع موجود با برنامه‌ریزی هدفمند و سرمایه‌گذاری هوشمندانه مرتفع شوند. |
| کلیدواژه ها |
| علوم تجربی، یادگیری هیبریدی، فرصت ها، چالش ها، چشم انداز آینده، دانشگاه فرهنگیان. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
