| بازی‌وارسازی در آموزش علوم‌تجربی: مروری بر کاربرد‌ها، فرصت‌ها، چالش‌ها |
| کد مقاله : 1032-NCSE6 (R1) |
| نویسندگان |
|
سیده زهرا هاشمی *1، رحیم محجوب2 1دانشجوی کارشناسی پیوسته دبیری آموزش کار و فناوری، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهیده بنت‌الهدی-صدر، قزوین، ایران 2استاد گروه آموزشی کار و فناوری، دانشگاه فرهنگیان، قزوین، ایران |
| چکیده مقاله |
| در سال‌های اخیر، تحول در روش‌های آموزشی و توجه به یادگیری فعال، موجب گرایش روزافزون به رویکردهای نوینی همچون بازی‌وارسازی در آموزش شده است. بازی‌وارسازی با بهره‌گیری از عناصر بازی در محیط‌های آموزشی، می‌تواند نقش مؤثری در مشارکت و یادگیری عمیق دانش‌آموزان ایفا کند. درس علوم‌تجربی به‌عنوان یکی از دروس پایه و اساسی نظام آموزشی، به دلیل ماهیت مفهومی، همواره با چالش‌هایی نظیر کاهش علاقه‌مندی و اضطراب تحصیلی مواجه بوده است. هدف این مقاله، بررسی جامع مفهوم بازی‌وارسازی و تحلیل کارکردها، فرصت‌ها و چالش‌های آن در فرایند تدریس و یادگیری درس علوم‌تجربی است. روش تحقیق در این پژوهش از نوع مروری بوده و با تحلیل تعداد ۱۴ مقالۀ علمی - پژوهشی منتشرشده در پایگاه‌های معتبر علمی شامل سیویلیکا، SID و نورمگز انجام شده است. یافته‌ها نشان می‌دهد که به‌کارگیری بازی‌وارسازی در آموزش علوم‌تجربی، ارائه بازخورد فوری، تکرار و اصلاح خطا، افزایش مشارکت فعال دانش‌آموزان، موجب بهبود درک مفاهیم علمی و افزایش ماندگاری یادگیری می‌شود. بااین‌حال، چالش‌هایی نظیر کمبود زیرساخت‌های فناوری و عدم آشنایی کافی معلمان از موانع اجرای مؤثر این رویکرد به شمار می‌رود. در مجموع، یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که موفقیت بازی‌وارسازی در آموزش علوم‌تجربی مستلزم طراحی هدفمند، همسویی با اهداف آموزشی و توانمندسازی معلمان است و می‌تواند به‌عنوان راهبردی مؤثر برای ارتقای کیفیت یاددهی - یادگیری موردتوجه قرار گیرد. این پژوهش به طور ویژه به تلفیق بازی‌وارسازی با فناوری‌های نوین مانند واقعیت مجازی، واقعیت افزوده و هوش مصنوعی پرداخته و با نقد ساختار محتوای کتب درسی علوم‌تجربی، راهکارهایی برای همسوسازی برنامه درسی با این رویکرد ارائه می‌دهد. |
| کلیدواژه ها |
| انگیزش تحصیلی، آموزش علوم‌تجربی، آموزش مبتنی بر بازی، بازی‌وارسازی، روش‌های تدریس، یادگیری فعال. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
