| تدوین الگوی آموزشی بریکلاژ برای تدریس علوم چهارم ابتدایی در کلاس‌های چندپایه |
| کد مقاله : 1045-NCSE6 (R1) |
| نویسندگان |
|
احسان مرادی کشکولی * معلم کلاس چند پایه |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف تدوین الگوی آموزشی بریکلاژ برای تدریس علوم پایهٔ چهارم در کلاس‌های چندپایه انجام شد. بریکلاژ به‌عنوان رویکردی خلاق، انعطاف‌پذیر و تجربه‌محور، امکان می‌دهد دانش‌آموزان با ترکیب منابع در دسترس، ابزارهای ساده، تجربه‌های زیسته و فعالیت‌های عملی، معنا بسازند و مفاهیم علمی را در پیوند با زندگی واقعی درک کنند. در این مطالعه، تمام درس‌های کتاب علوم چهارم به‌صورت هدفمند انتخاب و با روش بریکلاژ و تحلیل مضمون بررسی شدند. یافته‌ها نشان داد که هر درس ظرفیت تبدیل شدن به یک میدان معنا‌سازی چندلایه را دارد؛ به‌گونه‌ای که مشاهده، آزمایش، روایت، مدل‌سازی و تجربه‌های روزمره در کنار هم قرار می‌گیرند و یادگیری از حالت حفظ‌محور به یادگیری سازه‌گرایانه و مشارکتی تبدیل می‌شود. نتایج بیان می‌کند که بریکلاژ می‌تواند چارچوبی کارآمد برای کلاس‌های چندپایه باشد؛ زیرا امکان طراحی فعالیت‌های چندسطحی، یادگیری بین‌پایه‌ای، استفاده از ابزارهای ساده و بومی‌سازی محتوا را فراهم می‌کند. همچنین نقش معلم در این رویکرد، نقش طراح معنا و گردآورندهٔ منابع است و بریکلاژ می‌تواند محدودیت‌های زمانی، محتوایی و امکاناتی کلاس‌های چندپایه را کاهش دهد و یادگیری علوم را به تجربه‌ای فعال، عمیق و معنادار تبدیل کند. |
| کلیدواژه ها |
| بریکلاژ، آموزش علوم، کلاس چندپایه، یادگیری سازه‌گرایانه، یادگیری تجربه‌محور |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
