| تدریس زیست‌شناسی در کلاس‌های متراکم و کم‌برخوردار: مروری بر چالش‌های پداگوژیک، محرومیت‌های ساختاری و راهکارهای بین‌المللی |
| کد مقاله : 1187-NCSE6 (R1) |
| نویسندگان |
|
مهدی ایران منش *1، محمد صدرا میجانی2 1پژوهشسرای دانش آموزی شهرستان مهریز 2آموزش و پرورش ناحیه 2 |
| چکیده مقاله |
| کیفیت آموزش و تحقق عدالت آموزشی از ارکان توسعه پایدار به‌شمار می‌روند؛ با این حال، تراکم بالای جمعیت دانش‌آموزی و محرومیت ساختاری در مدارس مناطق کم‌برخوردار، فرصت‌های یادگیری عادلانه را به شدت محدود کرده است. در این میان، آموزش علوم پایه به‌ویژه زیست‌شناسی به دلیل ماهیت عملی، اتکا بر فعالیت‌های آزمایشگاهی و نیازمندی به درک مفاهیم انتزاعی (مانند ژنتیک و بیولوژی مولکولی)، بیشترین آسیب‌پذیری را در برابر شلوغی کلاس‌ها و کمبود امکانات نشان می‌دهد. این چالش‌ها با کاهش زمان مفید یادگیری و افزایش بار کاری، معلمان را به سمت روش‌های تدریس غیرفعال و سنتی سوق می‌دهند. مقاله مروری حاضر با سنتز شواهد علمی و گزارش‌های بین‌المللی، به تحلیل راهکارها و مداخلات عملی اجراشده در سطح جهان می‌پردازد. یافته‌ها نشان می‌دهند که کاهش هدفمند اندازه کلاس، بازطراحی فضاهای یادگیری، الگوی هم‌تدریسی و آموزش متمایز، بودجه‌ریزی عادلانه بر اساس شاخص محرومیت، پاداش‌های تشویقی برای نگهداشت معلمان توانمند، و ادغام فناوری‌های یادگیری تطبیقی از مهم‌ترین راهبردهای موثر هستند. با این وجود، موفقیت این مداخلات مستلزم مواجهه هوشمندانه با چالش‌هایی نظیر هزینه‌های مالی سنگین، خطر کمبود معلم متخصص، نیاز به آموزش حرفه‌ای و مانع شکاف دیجیتالی است. |
| کلیدواژه ها |
| تراکم کلاس، کیفیت پداگوژیک، محرومیت ساختاری، آموزش زیست‌شناسی، عدالت آموزشی، راهکارهای بین‌المللی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
